Часто ученикам трудно запомнить факты, правила, даты или иностранные слова. Педагоги могут помочь в этом и рассказать, например, о методе ассоциаций, который опирается на естественную способность мозга запоминать яркие, необычные, эмоционально окрашенные образы.
Абсурдные образы. Чем нелепее картинка, тем лучше она запомнится. Например, чтобы запомнить гласные в слове «коридор», можно представить коридор, полы которого усеяны кОрками арбузов и посыпаны корИцей.
Эмоциональная связка. Такой приём можно, например, использовать при запоминании биографий известных личностей: ставить себя на их место, чтобы нагляднее представить и лучше запомнить трудности, с которыми они сталкивались (ссылка Пушкина в Михайловском как карантин в период ковида и т.п.).
Метод локусов («дворец памяти»). Суть приёма состоит в том, что те или иные предметы мысленно размещаются в хорошо знакомом пространстве: собственной комнате, учебном кабинете и т.п. Например, чтобы запомнить отряды млекопитающих, их можно «поместить» в кабинет биологии: рукокрылые висят на карнизах, грызуны забились под шкаф, парнокопытные сидят за партами парами, а непарнокопытные — по одному и т.д.
Рифмы и акростихи. Классический пример из школьной программы, который помогает запомнить последовательность падежей в русском языке: «Иван родил девчонку, велел тащить пелёнку».
Истории (сторителлинг). Разрозненные факты можно соединить в мини-сюжет. Например, для запоминания последовательности планет — придумать историю о путешествии космического корабля.
Ассоциации на созвучия. При изучении иностранных слов можно использовать русские, близкие по звучанию. Так, английское bread («хлеб») можно связать с «бредом» и представить, что кто‑то бредит, держа в руках буханку хлеба.
Комментариев нет:
Отправить комментарий